亲子关系中成长出来的客体依恋——客体关系理论到底是什么？-绍兴心理咨询为你呈现

弗洛伊德提出生物本能 理论以后，W.R.D. Fairbairn（1954）完全舍弃，从而提出一种新的人们对于关系不的需求的渴望远远大于本能的需求的渴望的新理论。这个理论就是客体关系理论的初型。简而言之，弗洛伊德认为婴儿是出于本能的满足去寻求母亲的爱抚，而客体关系理论认为，婴儿需求的是母亲爱抚带来的温暖和依恋的感觉，这和乳汁并没有直接的关系。实验心理学中对于幼猴对乳汁和温暖触摸的设计证实了这一假说。

客体关系 理论的咨询师们，并不会过度地在意人们在童年的人格发展阶段，而是关注儿童成长过程中的具体的关系网中的人物，尤其是重要养育者的关系，在这些交往的客体中，哪一些被儿童内化到自己的潜意识内容中，更加成为分析师们在意的重点。来访者需要的是切身的体验，并不是咨询师的解释。所以，在客体关系分析师眼里，人际互连动的分析治疗将比来访者的扭曲理解的移情更有价值，因为一个人无法与不存在的敌人做斗争。所以，咨访关系的互动程度将直接影响了来访者的生活恢复和体验状况。

儿童在1岁以前被称为体验性共生阶段(experiential symbiosis)，这个时候的你和我是无法分清的，或者儿童更多的认为自己的客体是一体化的存在。到了1岁以后，2岁以前，这个阶段中孩子偿会了二元分离（dyadic)，体验出了我和你的辨识，客体关系开始正式出现。到了3岁以后，更复杂的身份认同出现（identification），儿童开始去关注我自己的名字，自己的父母的亲密状况，和养育者之间的互动感受，同龄小伙伴们之间的被接纳或是被隔离，而在这个时候婴儿开始成长为儿童，开始战胜自我中心，开始意识到另外的两个独立的个体（双亲）之间联结的状态，并且知道客体的存在并不是受自己的直接影响。依恋在此刻开始塑造成形。

双亲中的某一位的内部成像将会直接影响儿童的稳定的内在人格结构，也就会是自我状态的一种前后一致性问题的出现，早年的客体关系自此成为了儿童的行为的支配模式，我们把这样的内部成像称为“内摄 客体”（introjects），而成人如果和这样的内摄客体无法完成心理上的分离，将会导致各种无法释怀的情节。